Stage peinture et gestes d’apprendre

La formation aux gestes d’apprendre se poursuit de manière inattendue! C’est ainsi que notre formatrice, Béatrice Glickman, s’est lancée dans un atelier peinture pendant 4 jours avec 4 participants en cette semaine de fin septembre 2018. De quoi reprendre des couleurs et de l’énergie pour cette rentrée très « pâlichonne » de notre association !

Le but du stage :

Apprendre à utiliser une activité pour renforcer la structuration.

La réflexion sur les gestes et les finalités :

Quelques productions du jour :

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Quel talent !

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DRDF à la pointe de la lutte contre la fracture numérique !

Les réunions-bilans s’enchaînent avant l’été et c’est une grande joie pour nous de vous annoncer que nous poursuivons le partenariat avec la Fabrik@web à la rentrée 2018 à travers deux ateliers hebdomadaires qui seront animés par Paul Lalarme.

Lutte contre l’illettrisme numérique

Nous allons poursuivre l’atelier avec les apprenants de FLE en co-animation entre un animateur de FLE et Paul. En effet, le numérique fait aujourd’hui partie de la vie quotidienne des adultes et l’incapacité de certains adultes à maîtriser cet outil représente un handicap en tant que citoyen et en tant que parent.

La formation

Il s’agit de partir des besoins et des demandes des apprenants pour les former à l’usage du numérique :

  • l’utilisation de l’ordinateur et de l’équipement de base (clavier, souris) se fait en même temps qu’un autre apprentissage.
  • les compétences en bureautique : traitement de texte surtout.
  • l’utilisation d’Internet est la demande de la majorité de nos apprenants :
    • faire une recherche sur Internet avec un moteur de recherche
    • accéder à un service via Internet : Pôle-emploi, CAF, Pronote…
    • créer sa messagerie et savoir l’utiliser

Certes, des outils existent mais ils sont trop compliqués pour des adultes qui apprennent également le français. Nous pensons au site « Les bons clics » : http://www.lesbonsclics.fr/. C’est pourquoi les animateurs de FLE accompagnent les ateliers par l’acquisition du vocabulaire spécifique.

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Nous avons remarqué que cette formation est très appréciée de nos apprenants car elle est individualisée. Grâce aux ordinateurs portables prêtés par la Fabrik@web, chaque apprenant travaille à son rythme. D’autre part, la co-animation qui permet de résoudre en temps réel les problèmes de chacun.

Cet atelier a réduit nos problèmes d’absentéisme en fin d’année car nous avons abordé des thématiques comme le CV qui intéressaient vivement nos apprenants pour eux-mêmes mais aussi en tant que parents ou grands-parents.

Vous vous intéressez à l’inclusion numérique ? plus d’informations ici :

https://www.inclusion-numerique.fr/

 

L’accompagnement

Conscients qu’un atelier hebdomadaire ne constitue pas la panacée, nous nous tenons à la disposition des apprenants tout au long de la semaine pour les aider dans leurs démarches numériques et dans leur acquisition d’une autonomie via la pratique. C’est ainsi que nous avons accueilli des apprenants seuls ou avec leurs enfants pour des demandes spécifiques, simplement un accès à nos ordinateurs ou une connexion Wifi sur leur téléphone portable.

 

Initiation au brico-numérique

L’atelier a remporté un vif succès en 2017-2018, il est donc reconduit en 2018-2019 sous une nouvelle forme.

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Nous avions engagé successivement deux groupes sur 3 mini-projets différents : un robot anticollision, un distributeur de boissons et un bras guidé hydraulique.

En 2018-2019, un groupe sera impliqué sur toute l’année avec une progression qui permettra d’acquérir des compétences numériques et de les évaluer.

Avis aux jeunes intéressés, nous tenons à la mixité !

Un grand merci aux animateurs de FLE, Daoual, Vanessa, Murielle, Chahrazed et Ki-You, ainsi qu’à Paul pour ces expérimentations concluantes menées en 2017-2018 !

 

 

 

Stage Potentialis

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Six jeunes de l’association ont pu profiter d’une journée de tests centrés sur leurs potentiels forts afin de mieux cerner leurs profils et ainsi pouvoir mieux s’orienter. Ce stage était animé par Béatrice Glickmann en ce samedi 10 mars de 9h00 à 16h30.

Le matin, Béatrice a présenté le programme aux parents et aux jeunes.

Les adolescents ont commencé par un test de communication avant de passer au goût. « L’épreuve de la compote » comme l’appelle Yacine a révélé des saveurs exotiques comme la pastèque ! La matinée s’est poursuivie avec un test d’observation à partir d’un poster. Ensuite, lecture de 30 mots qu’il fallait retenir pour vérifier le potentiel auditif. Dans une autre salle, des odeurs de la vie courante et des textures à toucher pour tester ses autres sens. Les jeunes ont alors écrit un texte : « Laissé dans une île pendant 3 jours, vous menez votre vie. Comment cela se passe-t-il ? »

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Vue de l’intérieur.

Le déjeuner préparé par Inès, Rajae et Chahrazed a régalé les participants avec au menu de la soupe, de la pastilla, une quiche, une salade et en dessert le fameux gâteau au chocolat d’Alexandre et la tarte briochée aux pommes d’Inès.

En début d’après-midi, un test de logique. Puis association d’éléments ayant des points communs afin de déceler sa créativité. 30 mots à regarder et à retenir en 3 minutes avant d’écrire tout ce dont on se souvient. On revient sur les sens avec des parfums de fruits et de fleurs à identifier.

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Vue de l’extérieur 😉

En fin de journée, le temps de la synthèse est venu. En fonction des scores, Béatrice identifie des domaines d’activité où le jeune s’épanouira.

Petite évaluation de la formation par les jeunes et voici venu le temps du bilan avec les parents.

A venir des dialogues pédagogiques individuels.

 

Une belle formation en FLE…

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Vers une pédagogie favorable au transfert

Toute l’équipe des 13 adultes formés ce week-end des 10 et 11 février à la notion de transfert et à ses enjeux dans la pédagogie des moyens d’apprendre remercie vivement Alain Taurisson pour avoir animé ce stage de 2 jours d’une grande richesse.

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Formes de connaissances, compétences, données de surface et de structure, experts et novices…

Les stratégies de résolution de problèmes et leur transfert à un nouveau problème avec le schéma de convergence…

Induction, abduction, déduction…

Nous mesurons la chance que nous avons eue d’être formés par un pédagogue, professeur de mathématiques, expert dans le travail collaboratif et auteur de plusieurs ouvrages de pédagogie. Il a su répondre à nos questions et a cherché à s’adapter à nos demandes afin que nous trouvions les outils pour aider les enfants de notre association en aide aux devoirs, lors des stages et dans les dialogues pédagogiques.

La formation se poursuivra le week-end des 24 et 25 mars par de la didactique sous la houlette de Béatrice Glickmann qui accompagne notre groupe d’approfondissement, riche de son expérience d’ingénieur en aéronautique, d’infirmière et de professeure de mathématiques, responsable de la formation approfondie.

 

Article du Café pédagogique :

http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/02/24022015Article635603571252260883.aspx

 

 

Bilan du stage de Gestion mentale pour les enfants

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Deux groupes ont été accueillis les 30  et 31 octobre de 14h à 17h.

  • 12 enfants du CE1 au CM2
  • 12 collégiens et lycéens

Les apprenants ont travaillé sur les gestes d’attention, de compréhension et de mémorisation. A travers différentes activités et des supports variés, ils ont pu découvrir comment ils procédaient mentalement pour être attentifs, comprendre et mémoriser.

Le groupe des primaires

Premier jour  (intervenante : Ines)

Le travail a été orienté sur

  • comment fait-on pour être attentif ?
  • quand doit-on être  attentif ?
  • à quoi cela  nous sert-il d’être attentif ?

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A  travers différentes activités ludiques, les enfants ont pu répondre à ces questions par eux-mêmes et comprendre ainsi ce que c’est que d’être attentif. Ils ont pu découvrir qu’il fallait qu’ils s’appuient sur leurs cinq sens et que chacun pouvait procéder à sa manière pour être attentif !

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La deuxième partie de la séance a porté sur le geste de compréhension. Ce travail n’a pas été facile pour les enfants car ils sont tout de suite passés à la mémorisation pour expliquer leur façon de procéder. Il a fallu passer de l’anglais au français pour leur faire comprendre qu’ils devaient d’abord  traduire et que chacun était libre de comprendre à sa façon  ! Ils ont pu se familiariser un peu plus avec ce geste à travers des exercices. Les dialogues pédagogiques collectifs leur ont  également ouvert d’autres portes, aussi petites soient elles, au geste  de compréhension !

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Il est important de noter que ce travail a été rythmé par des  pauses évocatives entre chaque activité et que c’est à travers les dialogues pédagogiques collectifs , que les enfants ont pu découvrir tout doucement comment ils procédaient pour être attentifs et comprendre.

Deuxième jour (intervenantes : Rajae et Ines)

Les enfants ont eu un peu plus de facilité car ils avaient gardé en tête les activités de la veille. L’accent été mis davantage sur le geste de mémorisation à travers des activités ludiques variées. En deuxième partie de la séance , nous avons opté pour de petits  groupes qui se sont révélés beaucoup plus faciles à gérer et cela nous a permis de mieux travailler avec les enfants. L’accent a été surtout mis  sur des dialogues pédagogues collectifs qui ont débouché sur de l’individuel du fait du petit nombre des  enfants. Nous avons pu, ainsi, faire mieux connaissance avec la langue maternelle pédagogique de certains enfants.

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En conclusion, au delà de l’énergie que nous y avons consacrée, ce stage sur deux après-midis,  nous a semblé intéressant et surtout utile aux enfants.

Le groupe de collégiens et lycéens

Premier jour (intervenante : Rajae)

Le travail a été conduit sur les gestes d’attention et de mémorisation. Les élèves ont pu s’appuyer sur des perceptions visuelles, auditives et tactiles pour les deux gestes. A travers les dialogues pédagogique en groupes, les élèves ont pu découvrir  ou redécouvrir leur langue maternelle pédagogique, c’est-à-dire leur façon de procéder mentalement.

La séance s’est  terminée par des échanges avec les candidats sur leur façon de procéder lorsqu’ils rencontreront ces  gestes  dans  l’avenir.

Deuxième jour (intervenante : Amina)

Les activités ont été menées sur les gestes d’attention et de  compréhension à partir de supports variés ; schémas en géométrie avec  énoncés sur le calcul de surface ; similitude entre le rectangle et le parallélogramme.

En français, les candidats ont travaillé sur une phrase en arabe  qu’ils ont évoquée et traduite en français ainsi que sur la compréhension d’un texte. Le but étant ici, bien sûr,  de découvrir comment chacun  fait mentalement pour comprendre. Là encore, ce travail s’appuie sur le dialogue pédagogique avec les candidats qui vient appuyer leur évocation.

Conclusion

En conclusion,  au vu du manque de pratique chez nos candidats, le travail de gestion mentale n’en est qu’à ses débuts, mais il nous semble qu’il peut s’avérer efficace à long terme, une fois cette gymnastique mentale installée dans leurs habitudes !

Témoignage de l’un des enfants après le premier jour de stage :

« On a commencé par quelques exercices pour être plus attentif. Après on a travaillé pour retenir les prénoms puis elle nous a donné une plante que l’on devait décrire. Après ça on a fait la pause avec le goûter. Après on a fait deux travaux de mémorisation et d’attention. Nous avons parlé de tout ce que nous avons fait. Enfin, nous avons parlé de la traduction et de la compréhension. »

Perspectives

Nous  proposons de voir en interne, comment ces personnes peuvent être prises en charge sur un temps en accompagnement à la scolarité, pour enrichir leur vocabulaire et améliorer leur expression en français. Des entretiens individuels sont également à prévoir compte tenu des difficultés de certains apprenants. A voir avec les disponibilités des intervenantes et des candidats…

Prochains stages prévus : vacances de décembre. Dates à déterminer.

Bilan rédigé par Ines.

 

Exclusif ! Stage de Gestion mentale

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Nombre de places limité, ne tardez pas à vous inscrire !