Stage de français

Le stage de préparation à l’oral de français a réuni 17 élèves de première des lycées Pasteur, Jules Haag et Victor Hugo sur quatre matinées réparties du 09 au 13 avril 2018.

Préparation en début de semaine

Lundi et mardi ont été consacrés à la méthode et la préparation. Murielle s’est chargée d’expliquer comment faire une fiche de révision sur un texte en vue de l’exposé. Ornella a travaillé sur le langage non-verbal, le premier contact avec l’examinateur et la lecture expressive.

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« Les conseils d’Ornella »

  • le lâcher prise avant l’examen = danser sur sa musique préférée
  • la respiration ventrale
  • l’articulation (Ex : « Je suis passé chez Sosh »)
  • le regard droit
  • pas de euuuuuuuuuuuuuhhhhhhhhhh
  • ….
  • et le plus important : se faire confiance 😉

Plus d’informations sur le langage corporel ici :

http://se-realiser.com/votre-langage-corporel-forge-qui-vous-etes/

Des conseils pour avoir de la présence ici :

https://fr.wikihow.com/avoir-de-la-pr%C3%A9sence

Passage en fin de semaine

Jeudi et vendredi, Murielle, Ki-You et Gilles se sont chargés de faire passer des oraux blancs aux élèves. Première matinée à tâtonner quant au déroulement de l’exposé et à sa durée et deuxième matinée bien mieux réussie !

Nous remercions tous les intervenants ainsi que les participants pour l’ambiance à la fois studieuse et chaleureuse qui a régné tout au long de la semaine !

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Stage de français pour les élèves de première

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Planning de la 1ère semaine de vacances

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Des étoiles pleins les yeux !

L’accompagnement scolaire de ce jeudi 22 mars a donné des étoiles pleins les yeux à tous les enfants présents !

Les primaires

Les studieux dans l’îlot devoirs d’un côté, ceux qui les avaient finis de l’autre côté à travailler sur une fresque de ciel de mille et une étoiles 🌟 !
La consigne : « A l’aide du pochoir, trace ton étoile. Ensuite habille-la à ta fantaisie. »
Les enfants ont laissé libre cours à leur imagination, ils étaient même si entraînés qu’ils ont poussé tous ensemble la chansonnette à voix basse « s’il-vous-plaît » pour ne pas déranger ceux qui travaillaient.
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Le dessin manifestement calme les esprits !😀

La séance s’est passée sous l’œil curieux de nos deux étudiantes stagiaires de FLE. Elles étaient très intéressées par notre activité.

Bonne ambiance du côté des grands aussi !

A la fin de l’atelier accompagnement scolaire collège-lycée, les élèves et les bénévoles ont fêté l’anniversaire de Chaïma qui était aussi fière de nous montrer les félicitations qu’elle a reçues sur son bulletin de deuxième trimestre !
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De beaux moments qui motivent notre grande famille !
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Stage Potentialis

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Six jeunes de l’association ont pu profiter d’une journée de tests centrés sur leurs potentiels forts afin de mieux cerner leurs profils et ainsi pouvoir mieux s’orienter. Ce stage était animé par Béatrice Glickmann en ce samedi 10 mars de 9h00 à 16h30.

Le matin, Béatrice a présenté le programme aux parents et aux jeunes.

Les adolescents ont commencé par un test de communication avant de passer au goût. « L’épreuve de la compote » comme l’appelle Yacine a révélé des saveurs exotiques comme la pastèque ! La matinée s’est poursuivie avec un test d’observation à partir d’un poster. Ensuite, lecture de 30 mots qu’il fallait retenir pour vérifier le potentiel auditif. Dans une autre salle, des odeurs de la vie courante et des textures à toucher pour tester ses autres sens. Les jeunes ont alors écrit un texte : « Laissé dans une île pendant 3 jours, vous menez votre vie. Comment cela se passe-t-il ? »

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Vue de l’intérieur.

Le déjeuner préparé par Inès, Rajae et Chahrazed a régalé les participants avec au menu de la soupe, de la pastilla, une quiche, une salade et en dessert le fameux gâteau au chocolat d’Alexandre et la tarte briochée aux pommes d’Inès.

En début d’après-midi, un test de logique. Puis association d’éléments ayant des points communs afin de déceler sa créativité. 30 mots à regarder et à retenir en 3 minutes avant d’écrire tout ce dont on se souvient. On revient sur les sens avec des parfums de fruits et de fleurs à identifier.

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Vue de l’extérieur 😉

En fin de journée, le temps de la synthèse est venu. En fonction des scores, Béatrice identifie des domaines d’activité où le jeune s’épanouira.

Petite évaluation de la formation par les jeunes et voici venu le temps du bilan avec les parents.

A venir des dialogues pédagogiques individuels.

 

Stage des vacances de février

En attendant notre planning complet, nous vous communiquons le planning pour les élèves de première préparant leur écrit de français (préparation aux oraux à Pâques).

Attention ! Le nombre de places est limité à 15 !

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Bilan du stage de Gestion mentale pour les enfants

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Deux groupes ont été accueillis les 30  et 31 octobre de 14h à 17h.

  • 12 enfants du CE1 au CM2
  • 12 collégiens et lycéens

Les apprenants ont travaillé sur les gestes d’attention, de compréhension et de mémorisation. A travers différentes activités et des supports variés, ils ont pu découvrir comment ils procédaient mentalement pour être attentifs, comprendre et mémoriser.

Le groupe des primaires

Premier jour  (intervenante : Ines)

Le travail a été orienté sur

  • comment fait-on pour être attentif ?
  • quand doit-on être  attentif ?
  • à quoi cela  nous sert-il d’être attentif ?

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A  travers différentes activités ludiques, les enfants ont pu répondre à ces questions par eux-mêmes et comprendre ainsi ce que c’est que d’être attentif. Ils ont pu découvrir qu’il fallait qu’ils s’appuient sur leurs cinq sens et que chacun pouvait procéder à sa manière pour être attentif !

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La deuxième partie de la séance a porté sur le geste de compréhension. Ce travail n’a pas été facile pour les enfants car ils sont tout de suite passés à la mémorisation pour expliquer leur façon de procéder. Il a fallu passer de l’anglais au français pour leur faire comprendre qu’ils devaient d’abord  traduire et que chacun était libre de comprendre à sa façon  ! Ils ont pu se familiariser un peu plus avec ce geste à travers des exercices. Les dialogues pédagogiques collectifs leur ont  également ouvert d’autres portes, aussi petites soient elles, au geste  de compréhension !

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Il est important de noter que ce travail a été rythmé par des  pauses évocatives entre chaque activité et que c’est à travers les dialogues pédagogiques collectifs , que les enfants ont pu découvrir tout doucement comment ils procédaient pour être attentifs et comprendre.

Deuxième jour (intervenantes : Rajae et Ines)

Les enfants ont eu un peu plus de facilité car ils avaient gardé en tête les activités de la veille. L’accent été mis davantage sur le geste de mémorisation à travers des activités ludiques variées. En deuxième partie de la séance , nous avons opté pour de petits  groupes qui se sont révélés beaucoup plus faciles à gérer et cela nous a permis de mieux travailler avec les enfants. L’accent a été surtout mis  sur des dialogues pédagogues collectifs qui ont débouché sur de l’individuel du fait du petit nombre des  enfants. Nous avons pu, ainsi, faire mieux connaissance avec la langue maternelle pédagogique de certains enfants.

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En conclusion, au delà de l’énergie que nous y avons consacrée, ce stage sur deux après-midis,  nous a semblé intéressant et surtout utile aux enfants.

Le groupe de collégiens et lycéens

Premier jour (intervenante : Rajae)

Le travail a été conduit sur les gestes d’attention et de mémorisation. Les élèves ont pu s’appuyer sur des perceptions visuelles, auditives et tactiles pour les deux gestes. A travers les dialogues pédagogique en groupes, les élèves ont pu découvrir  ou redécouvrir leur langue maternelle pédagogique, c’est-à-dire leur façon de procéder mentalement.

La séance s’est  terminée par des échanges avec les candidats sur leur façon de procéder lorsqu’ils rencontreront ces  gestes  dans  l’avenir.

Deuxième jour (intervenante : Amina)

Les activités ont été menées sur les gestes d’attention et de  compréhension à partir de supports variés ; schémas en géométrie avec  énoncés sur le calcul de surface ; similitude entre le rectangle et le parallélogramme.

En français, les candidats ont travaillé sur une phrase en arabe  qu’ils ont évoquée et traduite en français ainsi que sur la compréhension d’un texte. Le but étant ici, bien sûr,  de découvrir comment chacun  fait mentalement pour comprendre. Là encore, ce travail s’appuie sur le dialogue pédagogique avec les candidats qui vient appuyer leur évocation.

Conclusion

En conclusion,  au vu du manque de pratique chez nos candidats, le travail de gestion mentale n’en est qu’à ses débuts, mais il nous semble qu’il peut s’avérer efficace à long terme, une fois cette gymnastique mentale installée dans leurs habitudes !

Témoignage de l’un des enfants après le premier jour de stage :

« On a commencé par quelques exercices pour être plus attentif. Après on a travaillé pour retenir les prénoms puis elle nous a donné une plante que l’on devait décrire. Après ça on a fait la pause avec le goûter. Après on a fait deux travaux de mémorisation et d’attention. Nous avons parlé de tout ce que nous avons fait. Enfin, nous avons parlé de la traduction et de la compréhension. »

Perspectives

Nous  proposons de voir en interne, comment ces personnes peuvent être prises en charge sur un temps en accompagnement à la scolarité, pour enrichir leur vocabulaire et améliorer leur expression en français. Des entretiens individuels sont également à prévoir compte tenu des difficultés de certains apprenants. A voir avec les disponibilités des intervenantes et des candidats…

Prochains stages prévus : vacances de décembre. Dates à déterminer.

Bilan rédigé par Ines.