Bilan du stage de Gestion mentale pour les enfants

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Deux groupes ont été accueillis les 30  et 31 octobre de 14h à 17h.

  • 12 enfants du CE1 au CM2
  • 12 collégiens et lycéens

Les apprenants ont travaillé sur les gestes d’attention, de compréhension et de mémorisation. A travers différentes activités et des supports variés, ils ont pu découvrir comment ils procédaient mentalement pour être attentifs, comprendre et mémoriser.

Le groupe des primaires

Premier jour  (intervenante : Ines)

Le travail a été orienté sur

  • comment fait-on pour être attentif ?
  • quand doit-on être  attentif ?
  • à quoi cela  nous sert-il d’être attentif ?

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A  travers différentes activités ludiques, les enfants ont pu répondre à ces questions par eux-mêmes et comprendre ainsi ce que c’est que d’être attentif. Ils ont pu découvrir qu’il fallait qu’ils s’appuient sur leurs cinq sens et que chacun pouvait procéder à sa manière pour être attentif !

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La deuxième partie de la séance a porté sur le geste de compréhension. Ce travail n’a pas été facile pour les enfants car ils sont tout de suite passés à la mémorisation pour expliquer leur façon de procéder. Il a fallu passer de l’anglais au français pour leur faire comprendre qu’ils devaient d’abord  traduire et que chacun était libre de comprendre à sa façon  ! Ils ont pu se familiariser un peu plus avec ce geste à travers des exercices. Les dialogues pédagogiques collectifs leur ont  également ouvert d’autres portes, aussi petites soient elles, au geste  de compréhension !

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Il est important de noter que ce travail a été rythmé par des  pauses évocatives entre chaque activité et que c’est à travers les dialogues pédagogiques collectifs , que les enfants ont pu découvrir tout doucement comment ils procédaient pour être attentifs et comprendre.

Deuxième jour (intervenantes : Rajae et Ines)

Les enfants ont eu un peu plus de facilité car ils avaient gardé en tête les activités de la veille. L’accent été mis davantage sur le geste de mémorisation à travers des activités ludiques variées. En deuxième partie de la séance , nous avons opté pour de petits  groupes qui se sont révélés beaucoup plus faciles à gérer et cela nous a permis de mieux travailler avec les enfants. L’accent a été surtout mis  sur des dialogues pédagogues collectifs qui ont débouché sur de l’individuel du fait du petit nombre des  enfants. Nous avons pu, ainsi, faire mieux connaissance avec la langue maternelle pédagogique de certains enfants.

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En conclusion, au delà de l’énergie que nous y avons consacrée, ce stage sur deux après-midis,  nous a semblé intéressant et surtout utile aux enfants.

Le groupe de collégiens et lycéens

Premier jour (intervenante : Rajae)

Le travail a été conduit sur les gestes d’attention et de mémorisation. Les élèves ont pu s’appuyer sur des perceptions visuelles, auditives et tactiles pour les deux gestes. A travers les dialogues pédagogique en groupes, les élèves ont pu découvrir  ou redécouvrir leur langue maternelle pédagogique, c’est-à-dire leur façon de procéder mentalement.

La séance s’est  terminée par des échanges avec les candidats sur leur façon de procéder lorsqu’ils rencontreront ces  gestes  dans  l’avenir.

Deuxième jour (intervenante : Amina)

Les activités ont été menées sur les gestes d’attention et de  compréhension à partir de supports variés ; schémas en géométrie avec  énoncés sur le calcul de surface ; similitude entre le rectangle et le parallélogramme.

En français, les candidats ont travaillé sur une phrase en arabe  qu’ils ont évoquée et traduite en français ainsi que sur la compréhension d’un texte. Le but étant ici, bien sûr,  de découvrir comment chacun  fait mentalement pour comprendre. Là encore, ce travail s’appuie sur le dialogue pédagogique avec les candidats qui vient appuyer leur évocation.

Conclusion

En conclusion,  au vu du manque de pratique chez nos candidats, le travail de gestion mentale n’en est qu’à ses débuts, mais il nous semble qu’il peut s’avérer efficace à long terme, une fois cette gymnastique mentale installée dans leurs habitudes !

Perspectives

Nous  proposons de voir en interne, comment ces personnes peuvent être prises en charge sur un temps en accompagnement à la scolarité, pour enrichir leur vocabulaire et améliorer leur expression en français. Des entretiens individuels sont également à prévoir compte tenu des difficultés de certains apprenants. A voir avec les disponibilités des intervenantes et des candidats…

Prochains stages prévus : vacances de décembre. Dates à déterminer.

Bilan rédigé par Ines.

 

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Exclusif ! Stage de Gestion mentale

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Nombre de places limité, ne tardez pas à vous inscrire !

Aide aux devoirs

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Merci à notre infographiste bénévole pour son travail 😉

Rentrée de l’aide aux devoirs lundi 11 septembre

Avis à tous nos adhérents !

 

La rentrée de l’aide aux devoirs se déroulera le lundi 11 septembre selon les modalités suivantes :

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Pour les tarifs, c’est par ici.

Nous souhaitons une excellente rentrée aux enfants et à leurs parents !

Action menée dans le cadre du CLAS avec le soutien de la CAF du Doubs

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Recherchons bénévoles

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Un nouveau dispositif ?

Nous ne savons pas encore comment va se dérouler l’année scolaire 2017-2018 pour l’aide aux devoirs. En effet, le dispositif « Devoirs faits » doit être mis en place dans les écoles et les collèges. Nous serons toujours présents aux côtés des familles et nous nous adapterons aux besoins des enfants et aux demandes des parents en maintenant l’accueil ouvert dans un premier temps et en proposant des moments de renforcement des acquis ou de remise à niveau en fonction des lacunes de chacun.

Des dialogues pédagogiques

D’autre part, une session de dialogues pédagogiques individuels menés par nos bénévoles formés à la gestion mentale se déroulera pendant les vacances de la Toussaint. Les élèves les plus en difficulté seront prioritaires.

NB : Compter une heure de dialogue avec l’accord des parents et bilan avec les parents ensuite.

Réunion de rentrée

Comme l’an dernier, si vous êtes intéressé pour intégrer notre équipe de bénévoles, contactez-nous par mail ou par téléphone ou passez nous voir à partir du 20 août dans nos locaux ou sur l’esplanade Jean Charbonnier lors de la Fête des associations le samedi 09 septembre de 14h à 18h, nous organiserons un pot de rentrée des bénévoles pour convenir des modalités d’accueil des enfants et nous répartir la charge de travail de manière équitable et dans un esprit convivial.

Avis aux étudiants !

Le dernier CA a pris la décision de rembourser l’abonnement mensuel au tram à quelques étudiants engagés dans l’aide aux devoirs de façon régulière. Venez vous renseigner !

 

 

Félicitations !

Nous adressons toutes nos félicitations à nos 7 terminales suivis en aide aux devoirs qui ont tous obtenu leur bac : Marie-Loan, mention Bien, Dounia, mention Assez Bien, Hana, Ayoub et Adam en S, Selma et Amina en ES !

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Nos félicitations aussi à nos 12 élèves de troisième : Sonia, Sukeina et Yasmine pour leur mention Très bien, Leïla, Zacharia, Jawad, Oumeyssa, Lyna pour leur mention Bien, Kanujan et Yacine pour leur mention Assez bien, Chaïma, Ismaël et Zakaria pour leur admission !

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Nous félicitons aussi les élèves de terminale de nos stages ainsi que les élèves de première qui ont passé leurs épreuves anticipées et nous ont communiqué leurs notes, une grande pensée pour Jathrshiga, Mara et Loïc !

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Bonne continuation à tous et bel été !

Bilan provisoire de l’Aide aux devoirs 2016-2017

Référentes scolarité : Murielle Taïeb puis Marylaure Barthoulot depuis le 02 mai 2017.

En 2016-2017, l’approche de l’accompagnement scolaire a évolué pour les collégiens et les lycéens avec un accueil ouvert d’aide aux devoirs afin de répondre aux besoins des élèves de manière personnalisée. Des bilans trimestriels ont été envoyés aux établissements scolaires qui ont répondu pour quelques uns en nous assurant de leur soutien.

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Arrivée dans l’association le 2 mai 2017, Marylaure n’était pas en mesure de faire un bilan personnalisé du troisième trimestre pour les élèves suivis à DRDF. Elle a donc opté pour des questionnaires aux publics concernés : les primaires, les collégiens/lycéens, les parents ainsi que les accompagnateurs. Ces questionnaires renseignent sur le degré de satisfaction de l’aide aux devoirs, les progrès pour cette année 2016/2017 ainsi que les attentes de chacun.

Pour l’aide aux devoirs, 20 personnes sont intervenues durant l’année 2016-2017 :

     Statuts Primaires Collégiens/ lycéens
1. Al Muradni Myriam Service Civique x x
2. Ali Maye Fatima Bénévole x  
3. Amzaï Ahmed Bénévole   x
4. Assoul Mohamed Bénévole   x
5. Azemour Yasmina Service Civique x x
6. Barthoulot Marylaure Salariée x x
7. Belhoussine Souad Bénévole x  
8. Chakir Nawal Salariée x x
9. Kaili Houcem Bénévole   x
10. Karoui M’Barek Chahrazed Salariée x x
11. Masson Coralie Stagiaire x  
12. M’Barek Khaled Bénévole   x
13. M’Barek Yasmine Bénévole   x
14. Merzoug Marir Bénévole x  
15. Montenoise Gilles Bénévole   x
16. Petitot Daisy Stagiaire x  
17. Pivard Théo Bénévole   x
18. Taïeb Adam Bénévole   x
19. Taïeb Mouïn Bénévole   x
20. Taïeb Murielle Bénévole   x

Bilan pour les primaires

En primaire, il y a 16 enfants inscrits dont 14 venant régulièrement les lundi et jeudi, 2 enfants venant de façon occasionnelle.

Le questionnaire a été soumis à 14 enfants voici ce qu’il en ressort : le bilan des primaires est très positif, ils sont réguliers et sont presque toujours tous là. Ils aiment venir à l’aide aux devoirs et la quasi totalité des enfants a  envie de continuer l’aide aux devoirs l’année prochaine ; 10 d’entre eux pensent qu’ils ont amélioré  leurs résultats scolaires, 4 ne se sont pas prononcés.

Les matières où selon eux ils se sont le plus améliorés sont les  mathématiques et le français (notamment en lecture pour les CP) et ils ont encore besoin d’aide en orthographe, mathématiques, lecture et écriture. Il est intéressant d’observer que la plupart des enfants ont été capables de dire qu’ils se sont améliorés, cela signifie qu’ils prennent conscience de leur progression mais aussi qu’ils prennent confiance en eux.

Pour la moitié des enfants l’entente entre eux est bonne, pour l’autre moitié l’entente est moyenne. Par contre la plupart trouve que l’ambiance avec les accompagnateurs est bonne. En les observant et en discutant avec eux, ils se sentent bien dans l’association, ils sont à l’aise dans les locaux et circulent assez librement entre les deux salles.

La plupart des enfants ont participé aux activités proposées par l’association lors de l’aide aux devoirs : notamment les activités créatives et artistiques avec Maxime et celles avec Daisy mais aussi les sorties et visites ; ils ont aimé toutes les activités mais ont du mal à les nommer précisément. Ils aiment venir à l’aide aux devoirs pour se retrouver avec des amis pour faire les devoirs ensemble et ne plus avoir de devoirs à faire à la maison en rentrant chez eux.

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Ce que les enfants aimeraient trouver en plus lors de l’aide aux devoirs : des jeux, des activités artistiques, des discussions, des exercices supplémentaires, des livres,  un accès aux ordinateurs, de la création d’objets, une salle décorée et partager le goûter ensemble.

Les séances de jeux instaurées après les devoirs ont permis de réguler un peu mieux la circulation entre les salles et de faire baisser le bruit. De plus les enfants découvrent de nouveaux jeux ce qui leur permet d’enrichir leur vocabulaire, de développer leur confiance en eux, leur réflexion, leur imagination, leur autonomie et leur socialisation (attendre son tour, s’entendre avec les autres, négocier, résoudre des problèmes)…

Bilan pour les collégiens et lycéens

Pour le collège et le lycée, il y a 54 jeunes inscrits répartis comme suit : 36 collégiens et 18 lycéens, ils fréquentent DRDF les lundi, mercredi, jeudi et vendredi.

Pour cette fin d’année, il n’a été possible de récolter que 15 questionnaires en particulier des jeunes qui fréquentent régulièrement l’association, voici ce qu’il en ressort.

Le bilan pour les collégiens et les lycéens est très positif. Pour la plupart, l’aide aux devoirs a été utile (peu utile pour 4 d’entre eux) et ils veulent continuer l’année prochaine. Ils pensent que leurs résultats scolaires se sont améliorés en Français et en Mathématiques avant tout, ensuite viennent l’Histoire, la Physique, les SVT, l’Anglais et l’Art plastique. Ils pensent avoir encore besoin d’aide en Mathématiques, Anglais, Physique et SVT mais aussi en Allemand et en Histoire-géographie.

11 jeunes sur 15 pensent que maintenant ils apprennent plus facilement et se sentent plus autonomes, 4 jeunes ne savent pas vraiment.

Pour 12 jeunes l’ambiance est bonne entre eux et pour tous les jeunes l’ambiance avec les accompagnateurs est bonne. Sur les 15 jeunes interrogés, seulement 5 ont participé aux activités proposées par DRDF en dehors de l’aide aux devoirs : comité jeunes, visites ou sorties…

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A la question « Qu’aimerais-tu trouver de plus à l’aide aux devoirs ? », il a été répondu majoritairement « rien c’est bien comme cela », puis « plus d’accompagnateurs », « de l’aide en Français » et « du silence ».

Le Français et les Mathématiques sont les matières les plus demandées pour l’aide aux devoirs, suivis par l’Histoire, la Physique, les SVT et l’Anglais. Les jeunes viennent avant tout pour revoir leurs leçons et faire les exercices qu’ils n’ont pas compris mais aussi pour être aidés et soutenus par un adulte, ils ont plaisir à venir à l’association pour se retrouver entre amis et faire leurs devoirs ensemble. A cet âge ils aiment se retrouver entre pairs et le temps de l’aide aux devoirs leur permet cela, ils viennent travailler en petits groupes dans la bonne humeur.

Les séances de jeux qui ont été introduites lors des dernières séances ont permis de créer une nouvelle dynamique, les jeunes qui viennent travailler seuls peuvent jouer avec les autres et partager des moments sympathiques. Il a été observé depuis, que les jeunes viennent  à l’aide aux devoirs même s’ils n’ont pas de devoirs pour profiter de ces temps de jeux.

Bilan pour les parents

Des questionnaires ont été transmis aux parents de tous les primaires et aux 14 collégiens et lycéens ayant rempli les questionnaires mais aucun retour des parents pour l’instant… Résultats à suivre donc…

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Bilan pour les accompagnateurs

Le bilan des accompagnateurs est positif, il s’avère que le système mis en place cette année (accueil ouvert) convient à tous. Il répond aux besoins des enfants et permet un travail plus individualisé. Ils interviennent essentiellement dans les matières suivantes : les Mathématiques, le Français, les langues : Anglais et un peu d’Allemand, les Sciences physiques, un peu de SVT et un peu dans toutes les matières pour les primaires.

Pour le suivi des enfants, les fiches sont remplies de façon irrégulière et pas toujours de façon complète car ils n’y pensent pas forcément, un manque de temps souvent, un peu de paresse parfois et surtout le fait que les fiches ne sont pas pratiques : le système de suivi est donc à revoir.

Ils se sentent utiles mais pas toujours, cela va dépendre du nombre d’enfants présents, du niveau et de la demande d’aide. Le bruit et le manque de concentration des enfants sont les principaux  problèmes lors de l’aide aux devoirs (avec les primaires surtout).

Ils apprécient l’ambiance qui règne dans l’association, notamment l’ambiance entre eux et les enfants car il y a beaucoup de confiance.

Il est clair pour eux que le manque d’espace pose problème dans le bon déroulement de l’aide aux devoirs notamment dans la gestion du bruit, il faudrait plus d’organisation dans le déroulement du temps de l’aide aux devoirs en améliorant le processus d’accueil et la circulation entre l’aide aux devoirs et les activités, recruter plus de bénévoles (réguliers) et les former aux méthodes d’accompagnement par le jeu car les séances de jeux qui ont été introduites après les devoirs ont « bien pris » auprès des jeunes, il faut continuer en ce sens et intégrer le jeu au maximum pour les aider dans leurs apprentissages.

Bilan rédigé par Marylaure Barthoulot, juin 2017.