Le soutien scolaire

au quotidien dans nos locaux

Nos objectifs généraux :

• prévenir l’échec scolaire
• mettre tout en œuvre pour aider à l’épanouissement de l’enfant dans son rôle d’apprenant
• soutenir les parents dans leur rôle de premiers éducateurs de leurs enfants

Nos objectifs dans la démarche auprès des élèves :

L’objectif numéro un n’est pas uniquement l’aide aux devoirs mais un retour sur des notions essentielles non acquises ou non comprises avec, soit une approche didactique, soit une approche innovante qui fait intervenir d’autres outils et une démarche possible en groupes restreints. Parmi ces démarches : la pédagogie des moyens d’apprendre, le jeu, la pédagogie Montessori, etc…

Les groupes étant hétérogènes, les objectifs sont individualisés et rectifiés selon les progrès et les besoins.

Toutefois, un objectif commun à ces élèves a été en premier lieu la restauration de la confiance en soi pour s’autoriser à réussir et en second lieu la mise en valeur de la réussite scolaire comme étant le support du changement qui fera la différence pour se réaliser, sortir de la frustration et des discours de victimisation qui marginalisent.

Un travail est aussi effectué sur la prise de conscience que la réussite est possible, et que les enfants peuvent avoir confiance en leurs connaissances, en leurs ressources, en leurs stratégies personnelles et en leur intelligence.

Effectifs de l’ accompagnement à la scolarité :

• Groupe 1 du primaire du CP au CM1 :  7 + 8 élèves (2 fois 1h30/ semaine) dans toutes les matières.
• Groupe 2 CM2 :  3 + 2 élèves (2 heures / semaine) dans toutes les matières.
• Groupe 3 6ème-5ème : 10 + 14 élèves (1heure / semaine + accompagnement personnalisé en Français).
• Groupe 4 4ème-3ème : 12 + 8 élèves (1 heure / semaine + accompagnement personnalisé en maths et sciences).
• Groupe 5 de 2nde : 2 + 1 élèves (2 heures / semaine en français).
• Groupe 6 de 2nde : 4 + 6 élèves  (en fonction des besoins en maths et sciences).
• Groupe 7 de 1ère : 3 élèves (2 heures / semaine en français).
• Groupe 8 de 1ère : 8 élèves (2 heures / semaine en maths et physique).
• Groupe 9 de terminale : 4 élèves (2 heures / semaine en maths et physique)
• Groupe 10 de terminale : 6 + 8 élèves (2 heures / semaine en maths).

Chaque semaine, Naima, Gilles, Zohra, Amir, Youssef, Lynda, Yasmina, Souad, Lyne, Aurélie, Badra, François ou d’autres bénévoles aident les élèves du primaire au lycée à faire leurs devoirs dans les meilleures conditions.

Ils leur proposent un accompagnement personnalisé qui permet à chacun d’évoluer à son rythme sous l’œil bienveillant d’une personne compétente.

Bac de français : stage de préparation à l’écrit

 

Les dialogues pédagogiques des 28 et 29 octobre 2014

8 enfants du primaire, de l’accompagnement à la scolarité, en grande difficulté, en ont bénéficié.

Les enfants en grande difficulté sont repérés par leur accompagnateur pédagogique et orientés vers un accompagnement personnalisé. On ne vise pas précisément la difficulté dans une approche didactique mais plutôt le fonctionnement mental de l’enfant et les moyens qu’il met en œuvre dans les différents gestes de l’apprentissage, à savoir les gestes d’attention, de la compréhension, de la mémorisation et de la réflexion, gestes qu’on retrouve dans toutes les matières. Nous travaillons sur le « comment » je peux être attentif en classe, quels mécanismes je peux mettre en place pour comprendre un énoncé, une leçon, pour mémoriser une poésie ou comment mieux réfléchir. Les dialogues pédagogiques sont menés par des personnes formées.

Les objectifs de cet accompagnement :

Ils sont personnalisés, mais on peut les décrire globalement comme suit :

• aider l’enfant à connaître son fonctionnement mental dans un ou plusieurs gestes de l’apprentissage.
• accompagner l’enfant pour qu’il en fasse usage de façon transversale dans les matières scolaires.

La place des parents :

Rien ne se fait sans la sensibilisation, l’accord et surtout le concours des parents. Pour cela un travail de dialogue, de mise en confiance et d’implication est fait pour faciliter l’accès de l’enfant à cet accompagnement. Sachant que l’implication des parents participe de l’accompagnement des enfants. Le dialogue est maintenu tout le long de l’accompagnement, les parents sont informés du travail qui se fait et des résultats, et quand les enfants en ont besoin, ils sont impliqués dans ce suivi avec des gestes et des habitudes à mettre en place chez soi.

Les résultats :

Les accompagnements sont plébiscités par les enfants et les parents. Les enfants les perçoivent aussi comme une preuve de l’intérêt que leur porte l’adulte.

Nous avons observé une amélioration visible chez les enfants dont la difficulté se limite aux gestes mentaux, amélioration confirmée par les enseignants à l’école.

Il y a malheureusement toujours des enfants dont la difficulté se situe ailleurs, plusieurs accompagnements se sont largement prolongés et ont dépassé le cadre de compétence de l’association.

Deux enfants ont fait l’objet d’un suivi plus étendu dans le temps et d’une orientation vers les spécialistes (psychomotricien, orthophoniste). Et dans tous les cas les parents sont également orientés vers le café des parents. Un lien étroit est maintenu avec les parents, pour les soutenir et les encourager à aider leur enfant jusqu’au bout.

Nos objectifs :

Pour les 6ème-5ème : revoir les bases de l’anglais, tels que la conjugaison des verbes « be » et « have » au présent, le présent simple et le présent continu, quelques verbes irréguliers etc…

Pour les 4ème-3ème : continuer à renforcer les bases pour aller vers plus de spontanéité dans la construction juste des phrases, avec une immersion dans la lecture de texte pour commencer à mettre en place des stratégies de compréhension et de reformulation.